兒童游樂設施，如何通過設計實現寓教于樂？

游戲會“影響”學習嗎？

傳統的“學習”一般發生在學校的教室里，但學習不僅限于學校教育。兒童在上學之前就開始學習語言，人類大腦深刻變化發生于學齡前時期。學校并沒有明確教給孩子“朋友”“敵人”或其他復雜社會角色的概念，也沒有明確教導他們如何在生活中發揮創造力以及培養適應能力。有確切證據表明，兒童是在游戲中學習到這一切的。

但是，游戲——尤其是對兒童有益的游戲——不會自然而然發生，其發生受到周圍環境及可供進行游戲的機會的“催化”。城市設計能夠塑造可激發游戲行為的城市環境，進而幫助提升兒童在城市環境中的學習機會。

城市戶外空間中的常見游戲

1、機能游戲

即兒童進行的有目的/無目的的重復性肌肉運動，如奔跑、攀爬、追逐等。這是兒童游樂設施設計所能激發的常見的游戲類型：這些設施為某種特定功能而設計，例如滑梯可供孩子滑行、秋千可供兒童擺蕩。

2、搭建游戲

即利用材料建造事物的游戲，例如用沙子或水建造“城堡”。兒童往往會用他們能夠獲得的可操作道具——包括他們可以收集、整理、排列的材料——進行搭建游戲。這些松散的材料即是搭建游戲的催化劑。

3、扮演游戲

兒童運用想象力進行的假想類游戲。例如孩子假裝自己是超人、公主或醫生等角色，并代入他們所扮演角色的個性特征。研究發現，在封閉空間環境中（如游戲屋）扮演游戲更易發生。

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4、規則游戲

在預設的規則下進行的游戲，例如追逐游戲、捉迷藏或打籃球等。體育運動類游戲需要特定的配套設施和設計（如球場和球網）。此外，自然和綠地也可催生出規則游戲，例如，相較于毫無特色的人造區域，兒童更易于在樹林里玩捉迷藏游戲。

游戲能帶來哪些學習裨益？

1、健康的身體和應變能力

機能游戲（如攀爬墻壁、滑滑梯、蕩秋千）和規則游戲（追球、拋接球）等游戲類型為兒童提供了多種活動身體和鍛煉運動技能的機會。相較于教授情況下的體育鍛煉（如體育課），兒童在通過游戲進行體育鍛煉時，更可能積極地進行這些重復性身體運動，從而獲得潛在的健康裨益。

另一方面，兒童也可能會覺得又高又陡的滑梯極具挑戰性，或者發覺自己在投擲游戲中總是接球失敗。這樣的體驗可以促使他們了解自己的機能極限和優勢，而這種認知有助于提升兒童的元學習技能，使他們能夠自信地應對今后的其他挑戰。

改變滑梯的形式能給兒童創造更多的既能鍛煉機會。

2、探索欲和創造力

當人身處一個新的環境中，其必然會采用創造性的方式展開探索，并在遇到新問題時提出創造性的解決方案，這一點也體現在兒童的日常游戲中，例如，一歲大的孩子通過按按鈕改變屏幕顯示內容的方式來探索媽媽的手機，這種積極的探索會促成誘導式學習，一段時間后他們就會知道按下哪個按鈕便能夠拍照。

在扮演游戲中，孩子們則能夠學會如何“無中生有”。例如，他們在假扮醫生時需要創造性地將家用物品當作聽診器。同樣，在搭建游戲中，孩子們需要利用有限的可用材料進行創造性建造。既有研究表明，更多參與扮演游戲或搭建游戲的孩子往往更具想象力和創造力，他們在解決問題時往往會別出心裁、另辟蹊徑。

認知科學證據表明，兒童在模糊陌生的環境下會進行更多的探索。設計師可通過在設計中加入模糊或出人意料的元素（如石頭、木塊等松散的材料，或一眼無法識別其功能的玩具），來促進兒童開展積極探索。

3、靈活的社交能力

游戲正是兒童學習社交技能的途徑。根據心智理論，參與游戲的兒童往往更易于理解他人與自己不同的想法、目標和欲望。如果一個人無法對他人的想法和行為進行共情和預判，那么就連簡單的日常交流都會變得十分困難——這正是自閉癥兒童所面臨的困境。

在游戲中，兒童能夠自由地扮演不同的角色，并以相對較低的成本與他人交往。例如，當孩子假扮成一位母親時，她會嘗試站在母親的角度想象母親的想法和感受。在多次參與扮演游戲之后，孩子會更加擅長換位思考，學著透過他人的視角來看待世界。

此外，與不同的伙伴進行游戲有助于兒童練習社交方法，調整社交策略：例如與陌生的小伙伴進行搭建游戲會鍛煉孩子們的溝通和協商能力；在與比自己年幼的伙伴玩耍時，孩子們可能不得不做出妥協。

4、有效的自主學習

作為知識豐富的成年人，父母、祖父母或老師也可以成為兒童重要的游戲伙伴：他們可以通過激勵、詢問、暗示或指導等方式，幫助兒童在游戲中進行積極探索和發現，以實現自主學習（而不是直接告訴他們該學些什么），這被稱為引導性游戲。

2~3歲兒童在引導性游戲下比說教性教學條件下的同齡人學習幾何圖形的效果更好，相較于對照組兒童，參加引導性游戲的兒童展現出了更高的運動和物體控制技能（如奔跑、跳躍、原地拍球等）。

引導性游戲通常是難以通過設計激發的游戲類型：父母要么只是簡單地給予指示，要么根本不參與游戲?？杉ぐl親子互動的設計方法有：

運用模糊性元素和設計。這一方法不僅能激發兒童的好奇心和探索欲，也能幫助成年人克服“兒童游戲都很幼稚”的傳統觀念。

通過加強兒童活動區與家長休息區的空間鄰近性來促進父母和兒童心理上的親近：

綜上所述，有助于激發兒童游戲熱情的城市空間設計能夠為孩子創造寶貴的學習機會，使其更健康、更具創造力，并更好地融入社會。如果一座城市缺乏游戲機會，那么它也剝奪了兒童通過游戲進行學習的機會，加強打造有助于兒童進行充分學習的城市設計。